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在测试方面，许多研究人员认为，只有非语言评估才能最公平地进行天才识别。然而，我的研究表明，在我们学区，如果仅依靠非语言评估，文化和语言多样性 (CLD) 学生可能会被遗漏。虽然非语言评估对于那些在三年级及以上测试时可能不完全掌握英语的人来说至关重要，但学校在了解“全貌”方面拥有的数据越多，包括 CLD 在内的学生就越有可能不会被遗漏。

有前途的学生不应仅仅因为不符合天才计划爱沙尼亚 WhatsApp 号码列表 的 要求或没有足够的资金来扩大天才计划而受到阻碍。在这种情况下，学区应该考虑其他方式来提供充实和支持。这可能是基础科目或年级加速——这是支持天才学生最简单、最便宜的方式之一。这种方法可以利用虚拟、异步和/或校内教学，或包括独立学习和望远镜计划，在这些计划中，学生在同一学年学习两个年级的内容，如六年级和七年级的科学。天才识别的限制性智商分数可能会排除智商分数较低但在数学等领域有天赋和技能的学生。

学区还应考虑到并非所有天才学生都长得一模一样。我们看到越来越多的双重特殊 (2e) 学生，他们可能因为患有自闭症或有情绪问题而参加特殊教育计划，但他们智商高，在某些科目上表现出色。如果我们只关注他们的缺陷，就无法完全满足他们的需求。因此，制定提供个性化支持的计划，包括针对这些学生擅长的科目的充实和加速学习，对于支持整个孩子非常重要，同时也支持孩子的残疾。