自 2006 年以来，少数民族学生的比例一直在稳步上升。在小学，33.1% 的学龄学生来自少数民族，比 2017 年 1 月的 32.1% 有所增加。在中学，30.3% 的学生来自少数民族。
根据学生办公室的报告，不同种族群体在高等教育入学机会、成功和进步方面存在显著的平等差距。这些差距的程度因种族群体和学生生命周期阶段而异。一旦考虑到先前的成就、性别和年龄等其他因素，白人和黑人学生之间仍然存在 17% 的无法解释的差异，白人和亚裔学生之间也存在 10% 的无法解释的差异。
随着工作越来越依赖技术，高质量的计算机教育应该让学生有机会获得在技术丰富的未来取得成功所需的技能和知识。令人鼓舞的是，计算机科学在学校课程中占据了更重要的地位，但科技界需要更进一步，通过学徒制、导师和更好的信息传递来吸引多元化的人才。最终，扩大选择学习计算机的年轻人群体将需要采取多种方法。
英国皇家学会的一份报告显示，教师和学生越来越多地将计算机科学 GCSE 视为“困难的选择”，实际上只适合最有能力的学生，尤其是数学成绩优异的学生。如果教师、学生或家长将计算机视为专业科目，这将影响学生未来的就业前景，并缩小特定群体年轻人的机会。计算机科学需要反映社会普遍存在的多样性，成为女学生和弱势群体（包括来自低社会经济背景和少数民族的学生）的宝贵科目。
随着科技行业歧视事件频发，多样性和包容性 柬埔寨电话号码数据 问题越来越受到关注。因此，这是一个很好的机会来突出 BAME 高级领导人所做的出色工作，并创建一个变革者网络。
结论
我们需要扩大 BAME 领导者利用技术作为善的力量的成功故事，并确保他们能够接触到各个年龄段的女孩和来自代表性不足背景的人，向她们展示她们可以取得的成就。以下是 Nesta 目前正在采取的应对挑战的措施：
Nesta Challenges 正在举办经度探索者奖，以鼓励年轻人为他们关心的问题构建人工智能解决方案。
集体智能设计中心正在探索如何结合人类和机器智能来开发应对社会挑战的创新解决方案。
Nesta 致力于使计算机教育更具相关性，并展示商业、学术和民间社会中女性在人工智能榜样方面所做的伟大工作。