然而，我们这个领域的，即使善良的人们跨越党派界限团结起来支持有效的实践，这种现象也确实会阻碍进步。ED Hirsch, Jr. 是过去半个世纪中最重要的教育理论家之一，他自称是“几乎是社会主义者”，但他的工作却受到保守派的支持，尤其是比尔·贝内特、切克·芬恩和（当时的）黛安·拉维奇。Hirsch 的许多善于言辞的批评者从未看透他们盲目嘲笑的“死气沉沉的白人男性课程”，甚至懒得去了解语言能力如何实现的最基本的基础知识。更准确地说，他们拒绝为此烦恼，因为这会迫使他们努力应对自己的社会和政治背景，他们认为这比孩子是否学会阅读这个相对琐碎的问题重要得多。
同样的事情也发生在已故的艾伦·布鲁姆身上，他的开 哥斯达黎加 WhatsApp 号码列表 创性著作《美国精神的封闭》（1987 年）描绘并预示了自由学习和自由探究的崩溃，而这种崩溃困扰着当今许多学院和大学。布鲁姆主张对高等教育采取古典自由主义的方法，但由于他本人被描述为保守派，他的学识和见解遭到“自由主义者”的唾弃。
我已经看过这种无聊的表演很多次了，如果我有点不耐烦，请原谅我。如果你对课程和教学的精明仅限于“如果我鄙视的人喜欢它，那它一定很糟糕”，那么你就不是天使。你可能也不应该教小孩子读书。多年来，该领域的传统观点认为留级是个坏主意。1997 年《教育周刊》上的一篇题为“留级无用”的评论文章反映了当时教育界的普遍观点和可用的研究证据：留级学生在随后的几年里表现不如升级的同龄人。[1]这篇简报挑战了这一观点，它基于最近的研究，这些研究更好地分离了留级的因果关系。